Este artigo apresenta o relato de uma experiência pedagógica desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), durante aulas de Matemática no Centro de Excelência Professora Ofenísia Soares Freire. A proposta consistiu na aplicação de uma atividade diagnóstica utilizando a plataforma digital Kahoot, com o objetivo de avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes em conteúdos como frações, porcentagem, geometria, entre outros. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, com foco na prática vivenciada pelos licenciandos. A fundamentação teórica baseou-se no uso de gamificação de metodologia ativas e recursos tecnológicos. A atividade foi realizada com 17 equipes formadas por alunos organizados individualmente, em duplas ou trios, totalizando cerca de 40 participantes. O ambiente de aprendizagem se mostrou interativo, dinâmico e motivador, estimulando o raciocínio lógico, a colaboração e o engajamento dos alunos. Os resultados obtidos indicaram um desempenho satisfatório da turma, além de evidenciar lacunas importantes no aprendizado, como dificuldades com frações e divisão euclidiana. A observação de um caso específico permitiu compreender como fatores externos, como a pandemia, impactaram o processo de aprendizagem. A prática revelou-se eficaz não apenas como diagnóstico, mas também como estratégia de inclusão e valorização dos alunos. Conclui-se que o uso de tecnologias educacionais contribui significativamente para a promoção de uma aprendizagem significativa e para o desenvolvimento profissional dos futuros docentes. Recomenda-se a continuidade dessa abordagem em outros contextos escolares.
