Este estudo analisa a trajetória da Escola Municipal Professora Maria Marli Piovezan, localizada no bairro Uberaba, em Curitiba-PR, desde sua inauguração em 2003, destacando a relação entre a instituição e seu contexto sócio-histórico. Vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Centro Universitário Internacional (UNINTER), a pesquisa adota uma abordagem historiográfica, com base em análise documental (notícias, fotografias e registros institucionais) e fundamentação teórica, seguindo um recorte micro histórico. Seus referenciais teóricos incluem Saviani (2019), que aborda a relação entre educação e práxis social, Sanfelice (2009), sobre historiografia institucional, e Severino (2013), como base metodológica. Os resultados revelam que a escola, iniciada em meio a obras inacabadas, consolidou-se como espaço educativo e inclusivo, atendendo às demandas da comunidade. Demonstrando os avanços pedagógicos em um território marcado por vulnerabilidades socioeconômicas, reforçando a importância de políticas públicas contextualizadas, de valorizar as memórias institucionais e os conhecimentos produzidos no cotidiano escolar, com o papel da escola como espaço potente de produção de saberes pela e para a comunidade. Programas como o PIBID mostram-se fundamentais para revelar os saberes produzidos no cotidiano escolar e superando modelos descontextualizados.
