Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a criação e aplicação do jogo didático Ecoconquista, desenvolvido para fomentar a reflexão crítica sobre as relações entre sociedade e meio ambiente no ensino de Ciências para os anos finais do ensino fundamental. Inspirado no filme Princesa Mononoke, o jogo propõe três perspectivas ideológicas, industrial, naturalista e do equilíbrio ecológico, que dialogam com desafios socioambientais contemporâneos. O tabuleiro, concebido como representação de um ecossistema, possui casas que simbolizam partes distintas da natureza, retiradas do filme, o que estimula os alunos a se visualizarem no ambiente. A metodologia qualitativa fundamenta-se na perspectiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), integrando ciência às dimensões sociais, culturais e ambientais, favorecendo a alfabetização científica crítica e contextualizada. Por meio dos territórios e eventos do tabuleiro, o jogo estimula pensamento argumentativo, empatia e reflexão ética. Os resultados indicam que a proposta é eficaz para engajar licenciandos em Ciências Biológicas na construção de saberes interdisciplinares, promovendo competências como pensamento sistêmico e tomada de decisão em contextos complexos. Além disso, destaca-se como ferramenta pedagógica inovadora que aproxima o ensino da ciência das questões sociais e ambientais, contribuindo para a formação de professores críticos e responsáveis socioambientalmente. Assim, a atividade lúdica reafirma o potencial dos jogos como recurso educacional para uma educação científica transformadora e comprometida com a sustentabilidade.
