Este trabalho tem como objetivo analisar a importância do cuidado com a fala dos professores da educação básica nas abordagens pedagógicas, destacando sua relevância na construção de práticas inclusivas voltadas aos alunos que enfrentam vivências traumáticas em contextos sociais e familiares vulneráveis. A pesquisa parte da compreensão de que a linguagem utilizada pelo professor pode atuar como ferramenta de acolhimento ou, ao contrário, de exclusão e repulsa escolar. A metodologia adotada é de cunho qualitativo, com base em revisão bibliográfica, fundamentada em autores como Freire, Arroyo, Charlot e Mantoan, que discutem a inclusão escolar, a escuta ativa e a valorização das subjetividades no processo educativo. Os resultados apontam que o cuidado com a fala, aliado a práticas pedagógicas sensíveis e éticas, pode contribuir significativamente para a criação de ambientes escolares mais seguros, respeitosos e empáticos, podendo ser o único ambiente em que aquele aluno se sinta seguro e confortável. Conclui-se que a escuta e o uso consciente da linguagem são elementos essenciais para o desenvolvimento de uma educação que respeita as histórias e dores individuais dos alunos, promovendo não apenas a aprendizagem, mas também o acolhimento socio emocional.
