Este trabalho apresenta um relato de experiência de uma estudante da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Dança. Durante o primeiro semestre de 2025, foram elaboradas propostas pedagógicas em dança, na disciplina de Artes, alinhadas ao tema da Educação Ambiental, na EMEF/EJA Oziel Alves Pereira, para uma turma de 9º ano. Trata-se de uma escola pública situada em um bairro oriundo de ocupação urbana, na cidade de Campinas - SP. A abordagem inicial concentrou-se na noção de corpo enquanto território de assentamento das experiências sensíveis, compreendido como elemento fundante da prática e do ensino da dança, bem como do processo de ensino-aprendizagem. Posteriormente, refletiu-se sobre a indissociabilidade entre corpo e natureza, a partir de Krenak (2019), essencial para a formulação de uma proposta de educação ambiental contextualizada e crítica. Na elaboração pedagógica, adotou-se uma perspectiva contra-hegemônica para a proposição das temáticas, fundamentada nos valores civilizatórios afro-brasileiros (Trindade, 2010) e orientada pelas leis 10.639/03 e 11.845/08, que asseguram a centralidade das perspectivas negras e indígenas no currículo. Ao longo do processo, foram delineadas estratégias para favorecer o engajamento da turma e estimular o mover-se em coletivo, partindo da compreensão de que o reconhecimento e a identificação com os conteúdos propostos potencializam o encantamento no processo de ensino-aprendizagem.
