O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) estabelece uma importante conexão do docente em formação com a prática em sala de aula, fornecendo a integração indissociável entre teoria e prática na criação de planos de aulas e projetos para incluir os estudantes no processo de aprendizado. Este relato exemplifica a premissa ao descrever a experiência em desenvolver um projeto centrado na leitura de textos indígenas regionais e produção de banners informativos no ensino de geografia para turmas de ensino médio em Parintins, no Amazonas, para identificar os principais elementos da cultura indígena local e analisar o impacto do programa na percepção dos alunos sobre a importância da cultura indígena para a identidade de Parintins. A iniciativa foi alicerçada no estudo de referenciais teóricos, autores de base como Curt Nimuendaju e José Veríssimo, metodologias ativas para a intervenção prática, buscando superar os desafios de um rígido ensino expositivo. A proposta foi cuidadosamente planejada visando promover uma aprendizagem mais profunda entre os estudantes, incentivando a análise crítica, a valorização étnico-cultural e, sobretudo, a autonomia na construção de conhecimentos a partir da história de sua região. Para tanto, foi construído um plano pedagógico, que conduziu o estudante desde a aula expositiva, a leitura teórica e a pratica reflexiva, por meio de diálogos e oficinas de leitura e interpretação. Portanto, o principal resultado constatado foi a validação do potencial do PIBID, que habilita o licenciando a experimentar a práxis de diagnosticar desafios, buscar soluções e desenvolver ações pedagógicas deliberadas. Essa vivência consolida a formação de um educador reflexivo, que percebe a escola como um campo dinâmico para pesquisa e transformação pedagógica.
