O presente trabalho apresenta um experimento em arte educação proposto por bolsistas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculados ao curso de Licenciatura em Artes Visuais (CLAV) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), em uma turma do primeiro semestre do ensino médio de um curso técnico integrado. Esta é uma pesquisa em Ensino de Arte com abordagem qualitativa participante, na qual há inserção e envolvimento direto dos bolsistas enquanto pesquisadores. A coleta de dados deu-se por meio de anotações posteriores às aulas, com avaliação das atividades propostas a partir dos objetivos traçados. As duas regências descritas neste relato abordam o Estado da Arte Construtiva, conceito proposto por Frederico Morais (1991), e em destaque, apresenta-se o Construtivismo Russo, amparado na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (2014). As aulas foram estruturadas em dois momentos: a primeira, de caráter teórico, abordando a contextualização histórica, a conceituação do tema, acompanhado de leitura de imagens, configurando uma aula eminentemente expositiva, seguindo-se de outra, na qual desenvolveu-se uma atividade prática referente ao tema. Não obstante tenha-se constatado o engajamento dos alunos na aula teórica, após o segundo encontro, com a correção das atividades realizadas, identificou-se que uma parcela significativa dos alunos não utilizaram as características primordiais do Construtivismo Russo para elaborar suas produções artísticas. Diante disso, os bolsistas passaram a reavaliar suas metodologias de ensino, a fim de contornar esse resultado e reduzir possíveis ruídos de informações que foram evidenciados entre essas regências.
