O presente texto tece condições sobre formação docente e práticas educativas no campo educacional. Nosso foco é pensar a educação para o desenvolvimento dos cidadãos para que estes sejam capazes de pensar e agir como sujeitos autônomos e críticos no contexto social ao qual estão inseridos, entendendo seus deveres, mas também os seus direitos enquanto sujeitos capazes de construir suas histórias. Nosso objetivo é dialogar sobre a formação inicial docente nos cursos de licenciatura, principalmente na área da pedagogia, pois acreditamos ser fundamental o papel formativo dos anos iniciais e do processo de alfabetização na vida das crianças enquanto sujeitos em formação. Sendo assim, objetiva-se com este artigo compreender as contribuições do PIBID na formação de licenciandos em pedagogia, com base nas experiências, aprendizagens e desafios práticos na participação do programa. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem um papel de grande relevância no que tange à formação dos professores, proporcionando oportunidades e vivencias práticas no contexto escolar, possibilitando os graduandos em processo de formação desenvolverem criticidade acerca do ensino, bem como da sua própria prática docente. Assim, fundamentado em artigos científicos e nas experiências vivenciadas na prática pelos pibidianos, a pesquisa evidencia as contribuições que o programa traz para a formação dos discentes do curso de pedagogia, possibilitando aos mesmos, significativos avanços teóricos e práticos, ampliando o olhar para o cotidiano escolar e a troca de saberes entre a universidade e a escola. A partir da pesquisa concluímos que, o PIBID é uma política pública muito importante para a formação docente, deixando claro que há desafios e limitações que ainda precisam ser superadas para que o ensino continue em constante desenvolvimento.
