Este relato apresenta a experiência das bolsistas de iniciação à docência do Projeto PIBID-Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, do curso de Licenciatura em Letras - habilitação em Língua Portuguesa, do Instituto Federal do Tocantins, com foco em Cultura Digital e Tecnologias na Educação. A vivência está situada no contexto de turmas do segundo e terceiro anos do Ensino Médio de uma escola pública do estado do Tocantins. No intuito de potencializar a aprendizagem, a ferramenta digital Kahoot foi adotada para o desenvolvimento de atividades na aula de Língua Portuguesa. A escola dispõe de chromebooks que foram usados durante a aula para promover a integração entre práticas pedagógicas e recursos tecnológicos com o objetivo de explorar o funcionamento de ferramentas tecnológicas como mediadoras na interação entre professor, aluno e conhecimento. Fundamenta-se em autores como Parente (2015), que discute sobre o desenvolvimento profissional do professor através do exercício da liderança, da inovação da prática e da construção partilhada de conhecimento profissional apoiada em redes de aprendizagens; Freitas (2010), que reflete sobre o letramento digital favorecido pela inserção da internet e computadores no ambiente escolar; e Moran (2007), que trata do uso de novas tecnologias na educação visando melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada foi descritiva e qualitativa realizada através de observação participante durante as aulas e avaliação das atividades desenvolvidas pelos estudantes para observar a aprendizagem deles. A prática possibilitou reflexões sobre os desafios do ensino na era digital e o desenvolvimento da identidade docente. Ficou evidente a necessidade de promover espaço na escola para discussão e formação diante do amplo acesso à informação cuja validade e veracidade pode ser questionável. Além disso, a identidade docente se mostra como via pela qual o professor pode se desenvolver ao passo que se conhece e se reconhece como ensinante.
