Este trabalho apresenta uma visão geral da experiência de um grupo de estudantes de Letras contemplada ainda no primeiro período da graduação pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A participação se deu no âmbito do subprojeto Letras - Português, na Universidade Federal de São João del-Rei e atuação na Escola Estadual Professor Iago Pimentel, localizada no bairro São José Operário, em Minas Gerais. O relato de experiência busca expor algumas das atividades desenvolvidas durante o ano de 2025 com alunos do 7° ano do Ensino Fundamental Anos Finais, além de uma reflexão acerca do PIBID na formação de futuros professores. O relato apoia-se em estudos do Letramento (Street, 2013) e nos protótipos didáticos discutidos por Rojo (2012). Destaca-se o trabalho com sequência didática (Dolz, Noverraz, Schneuwly, 2004). Partindo desse pressuposto, foi realizada, ao longo de 34 aulas, uma sequência didática acerca do gênero manual, durante a qual ocorreram atividades interpretativas e linguísticas, aulas expositivas e dinâmicas criativas, voltadas para a conciliação do trabalho do gênero com o letramento digital e a conscientização acerca da temática do patrimônio histórico e cultural, sendo estabelecido como produção final da sequência a elaboração de um manual sobre como preservar o patrimônio histórico e cultural de São João del-Rei. Assim sendo, a sequência didática foi desenvolvida levando em consideração as vivências dos estudantes e o uso social que eles fariam daquilo que foi ensinado. Portanto, por meio da aplicação da sequência na escola, foi possível constatar a importância do trabalho com a tipologia injuntiva e os gêneros instrucionais, uma vez que esses se fazem presentes em situações comuns às vidas dos alunos, algo que também influenciou o engajamento dos estudantes para com o projeto, resultando na construção conjunta de conhecimento acerca do gênero e do demais proposto.
