O presente relato de experiência foi desenvolvido na Escola Estadual Professor Anísio Teixeira, em Natal/RN, no âmbito do Subprojeto PIBID – Educação Bilíngue de Surdos: Letramentos e Língua de Sinais no Contexto das Práticas Sociais, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A realidade educacional de adolescentes surdos no ensino médio ainda apresenta desafios significativos, especialmente no que se refere à valorização da identidade e da cultura surda e ao fortalecimento da autoestima. Esses aspectos são essenciais para a formação integral dos estudantes e para o desenvolvimento de um projeto de vida consciente, uma vez que influenciam diretamente nas escolhas acadêmicas, profissionais e pessoais. Nesse contexto, o trabalho teve como objetivo promover reflexões sobre autoestima, identidade e cultura surda, por meio de aulas do componente curricular Projeto de Vida, ofertadas integralmente em Língua Brasileira de Sinais (Libras), favorecendo a participação ativa e o protagonismo juvenil. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na análise interpretativa das experiências e percepções dos participantes, com registro sistemático das observações de campo e ênfase nas interações em sala. O referencial teórico adotado baseou-se em autores como Ladd (2003) e Quadros(2007) , que discutem a centralidade da Libras e da cultura surda na construção identitária e no fortalecimento da comunidade surda. Os resultados evidenciaram mudanças positivas na postura dos estudantes, incluindo maior reconhecimento de suas qualidades, fortalecimento do sentimento de pertencimento à comunidade surda, participação mais ativa nas atividades escolares e ampliação da autopercepção positiva. Essas transformações foram potencializadas pelo uso de recursos visuais, dinâmicas interativas e atividades colaborativas em Libras, que favoreceram um ambiente de aprendizagem inclusivo e significativo. Conclui-se que práticas pedagógicas bilíngues, planejadas de forma acessível , configuram-se como instrumentos potentes de empoderamento, promoção da diversidade linguística e fortalecimento da identidade dos estudantes surdos no contexto escolar.
