Este relato apresenta, de forma detalhada, a experiência de um projeto pedagógico desenvolvido na Escola Estadual Myrthes Marques Trigueiro, em Manaus, com uma turma do 9º ano do ensino fundamental. A proposta teve como eixo norteador a abordagem interdisciplinar entre os componentes curriculares de História, Filosofia e Ciências, buscando integrar saberes e promover uma aprendizagem mais significativa. O objetivo principal foi proporcionar aos alunos uma compreensão crítica e contextualizada das Leis de Newton, com ênfase especial na Lei da Gravidade, a partir do diálogo com a Filosofia Natural e a análise do contexto histórico do pensamento científico moderno.A atividade foi estruturada com base no tema “As Leis de Newton e a Filosofia Natural: Gravidade, Ciência e a Visão de Mundo”, permitindo explorar não apenas conceitos científicos, mas também a evolução das ideias e as influências filosóficas que moldaram a ciência. A metodologia utilizada seguiu um referencial teórico-metodológico que valoriza a interdisciplinaridade como prática pedagógica, apoiada por metodologias ativas que colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem.Durante a execução, buscou-se promover a alfabetização científica a partir da valorização do conhecimento histórico da ciência, incentivando o pensamento crítico, a argumentação e a reflexão sobre a construção do saber científico. Essa integração de áreas favoreceu a compreensão de que a ciência não se desenvolve isoladamente, mas está inserida em um contexto cultural, social e histórico que influencia sua evolução.O projeto evidenciou que o ensino de Ciências, quando dialoga com outras áreas do conhecimento, amplia horizontes, desperta a curiosidade e contribui para uma formação mais crítica e participativa. Assim, reforça-se a importância de práticas pedagógicas que superem a fragmentação do conhecimento e estimulem a visão integrada da realidade.
