Este trabalho, decorrente da articulação entre o Projeto de Pesquisa Filosofia Criativa: desenvolvendo uma didática disruptiva para o ensino filosófico (CONSEPE 037/2024) e o Projeto de Extensão Filosofando em Múltiplas Linguagens (CONSEPE/UEFS 071/2023), vinculados ao curso de Filosofia da UEFS, teve como objetivo investigar a percepção de estudantes do ensino médio sobre a presença de mulheres na Filosofia e propor ações inclusivas. A pesquisa-ação foi realizada em nove turmas de uma escola estadual de Feira de Santana, envolvendo alunos/as do 1º ao 3º ano, por meio de questionários semiestruturados analisados com base na técnica de análise de conteúdo. O referencial teórico apoia-se na noção de justiça epistêmica de Miranda Fricker, na crítica de Alicia Puleo ao viés masculino da tradição filosófica e na análise de Ruth Hagengruber sobre a exclusão histórica das mulheres como processo político e cultural. A metodologia integrou princípios de Pesquisa-Ação e Design Thinking, favorecendo a escuta, a colaboração e a experimentação em contextos escolares. Os resultados apontaram amplo desconhecimento sobre filósofas, revelando a permanência de estereótipos e confirmando a invisibilidade feminina no ensino de Filosofia. Como intervenção, foram realizadas exposições, rodas de leitura, oficinas pedagógicas e debates que possibilitaram aos/às estudantes reconhecer contribuições de mulheres filósofas e cientistas, refletir criticamente sobre desigualdades de gênero e questionar o apagamento histórico. Tais atividades geraram mudanças perceptíveis na visão de alunos e alunas, com relatos de meninas que passaram a se identificar como potenciais protagonistas do pensamento filosófico e científico. Conclui-se que a inclusão de filósofas nos currículos e a adoção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade de sujeitos do conhecimento são medidas essenciais para um ensino mais plural e equitativo, capaz de combater o patriarcado na educação, promover a justiça epistêmica e inspirar novas gerações a ocuparem espaços historicamente negados às mulheres.
