O presente relato tem por finalidade socializar as contribuições de programas nacionais para a formação docente – inicial e continuada – que surgem a partir Política Nacional de Formação de Professores (PNFP), seguindo a história da formação inicial de um bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto de Matemática, que anteriormente, recusou o convite para inscrição do Programa Residência Pedagógica (PRP), a contar da importância destes programas, tanto na Instituição de Ensino Superior, quanto nas escolas públicas, estimulando a pesquisa por metodologias de ensino de matemática, desenvolvimento de práticas educativas e auxiliando na construção de uma identidade profissional docente. O presente relato tem abordagem qualitativa, de tipo interpretativo, que abrange o período de outubro de 2022 a agosto de 2025 – do período de inscrição do (PRP) aos dias atuais na graduação e integrante do PIBID – para delimitação deste relato. Fazendo destaque a fase atual, em que se desenvolveram estudos teóricos e atividades de prática pedagógica, destacando-se o papel fundamental da teoria, da reflexão crítica e da análise das ações de projetos e participações em palestras e seminários. Busca-se reconhecer as oportunidades que emergiram durante o processo de adaptação das atribuições do ensino e do contexto escolar. Ao compartilhar os aprendizados vivenciados ao longo do PIBID, este relato destaca o programa como um ambiente de formação docente valioso, tanto no campo teórico quanto prático, contribuindo significativamente para o aprimoramento da formação profissional do licenciando.
