O estudo analisa erros e avanços de escrita dos alunos do 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo surgiu a partir da docência compartilhada do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) , na escola-campo Escola Municipal Vereador João Farias Cotrim . Neste trajeto investigativo, identificamos os níveis de escrita dos alunos, com base nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999); descrevemos os erros de escrita mais frequentes através dos estudos de Cagliari (1999), e identificamos os avanços na escrita das crianças, baseado nas obras de Morais (2007). O trajeto metodológico utilizou como dispositivo para a produção dos dados o texto espontâneo dos estudantes. Percebeu por meio das investigações que, no final do ano letivo de 2023, a maioria dos alunos estava no nível de escrita alfabética, apenas uma minoria na etapa de escrita silábico-alfabética. Ao identificar os erros mais comuns dos alunos, notamos a transcrição fonética incorreta, alterações na estrutura segmental das palavras, uso indevido de letras e aplicação inadequada de letras maiúsculas e minúsculas. No entanto, entendemos que esses erros são parte do processo de alfabetização e representam uma etapa crucial para o desenvolvimento e correção. Portanto, eles precisam ser estudados e valorizados. Ao identificar os avanços, alguns alunos empregaram habilidades de ortografia irregular e gramática que podem ser desenvolvidas ao longo da escolarização, mas que não são requisitos para considerar o estudante alfabetizado.
