Este relato se refere a uma atividade realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvida com uma turma do 9º ano do ensino fundamental. A proposta envolveu o uso do jogo Torre de Hanói como ferramenta para estimular o raciocínio lógico e a participação dos alunos. No entanto, o que tornou essa experiência especialmente significativa foi a adaptação pensada para um aluno autista, que raramente participava das aulas de Matemática e, segundo a equipe escolar, não demonstrava interesse nem realizava as atividades propostas. Para envolver esse estudante, adaptamos a atividade utilizando personagens do universo Pokémon, tema de grande interesse para ele. Cada disco da torre foi representado por uma evolução dos Pokémons: Charmander, Charmeleon e Charizard, associados respectivamente aos discos do menor para o maior. A analogia foi usada para explicar as regras do jogo, respeitando a lógica de que um Pokémon mais forte (maior disco) não pode ser colocado sobre um mais fraco (menor disco). A resposta do aluno foi surpreendente: ele interagiu, participou com entusiasmo e demonstrou compreensão da lógica da atividade. A proposta, embora simples, evidenciou o quanto o ensino adaptado às necessidades e interesses dos estudantes pode promover inclusão, engajamento e aprendizagem significativa. A experiência demonstrou que quando o conteúdo se conecta com o universo do aluno, é possível transformar sua relação com a escola e com o saber.
