Este artigo traz o relato de experiência de duas bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Municipal de Ensino Fundamental Abel Figueiredo, sob a orientação do professor supervisor. O referencial teórico-metodológico adotado fundamentou-se na aprendizagem significativa e na teoria sociocultural, enfatizando a mediação, a interação social e o papel ativo do aluno na construção do conhecimento. Diante do desafio de tornar o ensino de Ciências mais dinâmico e participativo, optou-se por implementar atividades baseadas em metodologias ativas com o intuito de aproximar teoria e prática no contexto escolar. As atividades pedagógicas realizadas incluíram aulas sobre Santos Dumont, com a construção de aviões de papel; um “Show de Perguntas” sobre o Sistema Solar; e uma atividade prática de Nutrição, na qual os alunos montaram pirâmides alimentares. Em todas as etapas houve supervisão, com o objetivo de promover um aprendizado mais prático, além de estimular a participação e o trabalho em equipe. Foi observado que as atividades práticas despertam maior interesse, envolvimento e compreensão dos estudantes, ajudando a aproximar teoria e prática de uma maneira mais interativa. Essa experiência no PIBID reforçou a importância de metodologias ativas para promover aprendizados mais significativos, estimular o protagonismo dos alunos e fortalecer uma formação docente mais crítica.
