A expansão das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm possibilitado o acesso ao conhecimento, ao mesmo tempo que favorecendo a disseminação de informações falsas, sobretudo em redes sociais. Com esse crescimento digital, se torna essencial implementar a educação midiática no ambiente escolar para que os estudantes possam desenvolver um pensamento crítico e fazer um uso seguro e adequado dos meios digitais. Tendo em vista isso, este trabalho trata-se de um relato de experiência decorrente de uma ação desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), cuja temática central é Educação Midiática, com enfoque no fenômeno fake news, realizada com estudantes do 2º ano do Ensino Médio Integral de uma escola pública de Curitiba. Dessa forma, o desenvolvimento da atividade ocorreu em quatro momentos: avaliação diagnóstica para identificar o conhecimento prévio sobre fake news, análise de notícias na qual consistiu avaliar notícias e classificar como verdadeiras ou falsas, produção de conteúdos onde visou elaborar notícias sobre conhecimento cientifico e avaliação final que implicou na reflexão das ações realizadas ao longo do aprendizado. Assim, a aplicação da atividade permitiu averiguar que os estudantes apresentam conhecimento prévio a respeito da verificação de informações, em contrapartida são dependentes de redes sociais como fonte informativas. Posteriormente a atividade, os estudantes relataram estar atentos sobre os riscos da desinformação e passaram a citar ter mais cautela ao procurar uma informação em portais de notícias. Conclui-se que a abordagem contribuiu para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a formação cidadã dos estudantes, mostrando a relevância da educação midiática como ferramenta essencial no combate à desinformação no âmbito escolar e social.
