Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de uma oficina pedagógica com o Tangram, um quebra-cabeça milenar de origem chinesa. A atividade foi desenvolvida com turmas do 5º e do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede municipal de Maracanaú/Ceará, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo principal foi utilizá-lo como material didático manipulável para facilitar a aprendizagem de conceitos de geometria plana, como a identificação e composição de figuras, e de aritmética, com foco no estudo de frações, equivalência e operações básicas. A metodologia baseou-se na construção do próprio objeto pelos alunos, seguida de atividades de montagem de figuras e resolução de problemas. Como referencial teórico, apoiamo-nos em Lorenzato (2006) e em Smole, Diniz e Milani (2007), autores que discutem a importância do lúdico e dos materiais concretos no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Os resultados indicam um elevado grau de engajamento e participação dos estudantes, que demonstraram maior facilidade na visualização e compreensão de conceitos abstratos ao conectá-los com a manipulação das peças. Conclui-se que o Tangram se revelou uma ferramenta pedagógica potente e versátil, capaz de tornar a Matemática mais significativa e acessível.
