O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como um espaço formativo essencial na trajetória de licenciandos, contribuindo significativamente para uma formação docente mais crítica, reflexiva e transformadora. Este trabalho tem como objetivo relatar experiências vivenciadas no âmbito do PIBID, evidenciando a importância do contato direto com o ambiente escolar para a construção da identidade profissional docente. A pesquisa possui caráter qualitativo, com abordagem descritiva, fundamentada em registros de campo, planos de aula, reuniões pedagógicas e observações realizadas durante as regências nas escolas parceiras. A atuação dos licenciandos em contextos reais de ensino possibilitou a articulação entre teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de habilidades pedagógicas, o exercício da empatia, a construção de estratégias de ensino significativas e o fortalecimento do compromisso ético com a educação pública. O referencial teórico-metodológico foi sustentado por autores que discutem a formação inicial docente, o papel dos programas institucionais e a importância da imersão prática no cotidiano escolar. Os principais resultados indicam que o PIBID potencializa o processo de profissionalização docente, fomenta a autonomia didático-pedagógica dos bolsistas, fortalece o vínculo entre universidade e escola e contribui para a permanência e engajamento dos estudantes na licenciatura. Conclui-se que o programa não apenas qualifica a formação inicial, mas também ressignifica o papel social do futuro professor, ao proporcionar experiências concretas, colaborativas e transformadoras.
