O presente trabalho aborda uma metodologia interativa aplicada a duas turmas do 1° ano do ensino médio durante o acompanhamento dos bolsistas no PIBID. O objetivo deste projeto foi o de viabilizar a retenção de conteúdo apresentado em sala de aula, além de demonstrar para as turmas, alternativas de métodos de estudos que podem ser utilizados pelos mesmos. A atividade aplicada em sala de aula consistiu-se da confecção de um mapa mental físico, sendo feito como um cartaz, onde os próprios alunos foram protagonistas na construção do projeto, utilizando materiais como cartolinas, pincéis e imagens impressas, com a base teórica aplicada em aulas de biologia anteriormente, para este trabalho, o conteúdo aplicado foram os níveis de organização biológicas. O uso de mapas mentais, conforme defendido por Novak e Cañas (2008), favorece a organização de conceitos e a compreensão das relações entre eles, potencializando a aprendizagem significativa. Após a aplicação, observou-se maior engajamento e participação dos alunos durante a construção do mapa mental, com trocas colaborativas de ideias e maior interesse pelo tema. Em aulas posteriores, ao realizarem atividades relacionadas aos níveis de organização biológica, os estudantes demonstraram melhor compreensão e maior agilidade na resolução das tarefas, indicando que a metodologia contribuiu para a fixação do conteúdo.
