Este relato de experiência descreve uma ação realizada por estudantes de licenciatura em Matemática, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Docente - PIBID da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, em uma escola da rede estadual de Curitiba. O objetivo foi trabalhar o conteúdo de porcentagem, aplicado ao cálculo de descontos a partir de taxas percentuais, com duas turmas do 8º ano do Ensino Fundamental. A atividade foi dividida em dois momentos: no primeiro, uma aula tradicional sobre porcentagem, e no segundo, uma abordagem mais dinâmica, com jogos matemáticos voltados para o reforço dos conteúdos. A ação envolveu os alunos em atividades práticas, como o cálculo de taxas percentuais utilizando dados e simulações de descontos em lojas, com o intuito de consolidar o aprendizado de forma mais próxima à realidade dos alunos. Embora em ambas as turmas tenha sido observado um bom desempenho nas atividades, as mesmas apresentaram diferentes reações: enquanto uma teve um desempenho superior na dinâmica do cálculo de descontos, a outra teve melhor aproveitamento na dinâmica realizada com jogos. As dificuldades encontradas, principalmente relacionadas aos cálculos, mostraram a importância na revisão de conceitos a fim de garantir uma melhor compreensão dos alunos. A interação entre os alunos durante as dinâmicas permitiu observar a importância da utilização de jogos como ferramenta para a consolidação de conceitos matemáticos. Tal experiência revelou a importância da adaptação das metodologias de ensino às necessidades de cada turma, levando em consideração suas particularidades e especificidades. A ação obteve um resultado positivo, não só na recomposição dos conteúdos, mas também na apresentação da diversidade de respostas dos alunos nas dinâmicas aplicadas.
