Este trabalho visa a discutir o acompanhamento de três turmas de formandos do curso de Técnico em Informática como parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). As turmas eram formadas, majoritariamente, por estudantes entre 15 e 20 anos. Durante um semestre, foram observadas as metodologias, atividades e avaliações aplicadas ao discentes (em sua maioria, expositivas). Foi percebido baixo interesse geral nas atividades propostas diariamente e o uso rotineiro e descuidado de Inteligência Artificial nos exercícios e nas avaliações. Assim, serão discutidas as dificuldades do ensino técnico e - concentrando na Computação - as problemáticas que permeiam o ensino tradicional numa época em que a Inteligência Artificial facilita muito a programação, além da necessidade de uma abordagem interdisciplinar no âmbito da educação técnica, pois, tratando de uma modalidade de ensino não obrigatória, torna-se essencial o uso de metodologias que visem à interdisciplinaridade, à visão crítica, ao letramento e à emancipação humana a fim de evitar a infrequência e o abandono do curso e preparar os estudantes para o mercado de trabalho. Ao final, será proposto, como intervenção, um Projeto de Prática Docente interdisciplinar, no qual integra o eixo do Pensamento Computacional às Artes Visuais e à Linguística objetivando a construção de significados por meio da programação, a fim de oferecer uma alternativa ao ensino tradicional expositivo com base nos desafios percebidos durante o acompanhamento das turmas.
