O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma política pública de formação de professores que se consolidou como um pilar fundamental para o fortalecimento da formação inicial de futuros educadores, possibilitando a aproximação dos licenciandos a realidade escolar, criando uma ponte entre a teoria acadêmica e a prática em sala de aula. No contexto do ensino de Ciências, as aulas práticas permitem que os alunos experimentem situações problematizadas e vivenciem a teoria trabalhada em sala de aula, além disso, experiências que envolvam investigações científicas, ampliam a capacidade do aluno em resolver problemas. Este trabalho tem como objetivo analisar a relevância das aulas práticas de Ciências no ensino fundamental, explorando a perspectiva e as experiências vivenciadas por licenciandos durante participação no PIBID, em Ciências Biológicas do Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), desenvolvido em uma escola pública. Para tanto, foram planejadas e desenvolvidas aulas práticas voltadas ao 6º ano do ensino fundamental, abordando temas como anatomia, observação de lâminas em microscópio e experimentos simples com misturas homogêneas e heterogêneas. Essas atividades foram planejadas para articular teoria e prática, estimulando a participação dos alunos e ampliando a compreensão dos conteúdos. Os resultados demonstram que as aulas práticas potencializaram a aprendizagem dos estudantes, tornando os conteúdos mais acessíveis e significativos. Para os licenciandos, a experiência favoreceu o desenvolvimento de competências pedagógicas, habilidades de comunicação e estratégias de gestão da sala de aula. Conclui-se que o PIBID, ao proporcionar vivências práticas e reflexivas desde os primeiros períodos da graduação, fortalece a capacidade docente, ampliando a autonomia, a criatividade e a segurança pedagógica dos futuros professores. Assim, as atividades práticas consolidam-se como instrumentos fundamentais tanto para a aprendizagem dos alunos da educação básica quanto para a construção de uma prática docente crítica, inovadora e comprometida com a educação de qualidade.
