O presente trabalho é um relato de experiência sobre uma oficina ministrada na Universidade Federal de Viçosa sobre o uso de inteligência artificial (IA) no ensino de Geografia. O público-alvo foram os iniciados à docência (IDs) do PIBID, Núcleo Geografia. A oficina faz parte de uma atividade passada pela coordenação de área e que possui como intuito dividir os IDs em grupos, com cada um ficando responsável por fazer uma produção didática sobre determinado assunto, com o presente grupo ficando com a inteligência artificial. A oficina produzida pelo grupo trouxe uma análise ampla do que é a inteligência artificial, destacando algumas de suas subáreas: Machine Learning, Deep Learning, Processamento de Linguagem Natural e IA Generativa. O intuito foi ir além do ChatGPT, a principal IA da atualidade, e explorar como que a Geografia pode ser contemplada por essa tecnologia em sua amplitude. A oficina foi dividida em duas partes: uma teórica, onde a IA foi destrinchada através da demonstração sobre como que suas subáreas se constituem, além de ser falado sobre os benefícios e malefícios sobre a subárea da IA Generativa em específico, da qual o ChatGPT faz parte, e como que essas subáreas podem ser usadas nas aulas de Geografia; e uma parte prática, na qual foi demonstrado o funcionamento de duas IAs pouco conhecidas e que podem enriquecer as produções didáticas: a NotebookLM e a IA do Canva. O principal resultado da oficina foi que os IDs desconheciam muitas informações referentes a esse tema, o que prejudica a inserção dele nas aulas de Geografia sem que haja prejuízos para o aprendizado. A principal discussão levantada foi que a IA pode ser uma excelente intermediadora entre conhecimentos complexos de determinadas áreas e profissionais de outras, possibilitando que professores de Geografia utilizem recursos como a programação para produzir conteúdos didáticos.
