Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Municipal Coronel Paulino Barcelos, localizada em Caicó, interior do Sertão Potiguar-RN. As ações buscaram contribuir para a recomposição das aprendizagens de estudantes do 1º, 2º e 4º anos do Ensino Fundamental, com foco no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, a partir de um diagnóstico que evidenciou baixos índices de proficiência nessas competências. Diante disso, foram planejadas e aplicadas atividades lúdicas com jogos educativos e propostas interativas, visando o engajamento ativo dos alunos e o enfrentamento das dificuldades no processo de alfabetização. A metodologia adotada neste trabalho baseia-se na abordagem qualitativa (Lüdke e André, 1986), utilizando-se como instrumento de análise os diários de campo elaborados por quatro bolsistas do Subprojeto PIBID-Pedagogia CERES/UFRN/Caicó-RN. O estudo tem como fundamentação teórica Kleiman (2025), Soares (2004) e Kishimoto (1999), que tratam, respectivamente, da leitura e da escrita como práticas sociais, da distinção entre alfabetização e letramento, e do valor do lúdico no processo educativo. Os resultados indicaram avanços significativos no desempenho dos alunos e na formação docente das pibidianas, que vivenciaram a prática escolar de forma reflexiva. Entre os desafios enfrentados, destacam-se acentuado desnivelamento das aprendizagens entre as crianças e limitações estruturais da escola, que, por vezes, dificultaram a execução das atividades. A experiência reafirma a relevância do PIBID como política de formação inicial docente e como estratégia de promoção da aprendizagem em contextos de vulnerabilidade social. Conclui-se que o uso de práticas pedagógicas lúdicas, planejadas de forma intencional, desperta o interesse dos alunos e contribui significativamente para o desenvolvimento da leitura.
