Neste trabalho, é apresentada uma experiência educacional com o desenvolvimento e testagem de um recurso digital bilíngue (Língua Portuguesa e Libras) intitulado “Conto do Açaí - Slide interativo”, criado no contexto do subprojeto “Práticas de língua portuguesa e literatura para alunos surdos” vinculado ao Pibid/Ufpa. Tem como principal objetivo promover a compreensão de elementos constitutivos da narrativa do conto indígena “A origem do açaí”, de Tiago Hakiy, reconhecendo personagem, espaço, sequência de ações e vocabulário, bem como valorizar a cultura e a identidade regional amazônica, mediante recursos acessíveis em Libras, imagens, ilustrações e textos verbais. Apoia-se nos estudos de Silva (2020), sobre o ensino de Língua Portuguesa como 2ª língua para surdos, a partir do uso de tecnologias como ferramentas didáticas, e de Sousa (2019) e Ramos (2023) sobre abordagens e práticas de inclusão para surdos. Como metodologia, destaca-se a criação do recurso por meio da elaboração de slides interativos hipertextuais, contendo vídeos em Libras gravados pelas bolsistas, textos em português e um jogo digital didático. Para testagem com os alunos, foi usado diário de pesquisa para registros de observação e inquérito de feedback. O processo de implementação ocorreu com dois alunos surdos do Ensino Médio da EJA da escola estadual Jarbas Passarinho na cidade de Belém (Pa), presencialmente em sala de aula. A atividade foi feita individualmente em computadores, com supervisão das bolsistas ID, quando necessário. Como resultados, pode-se destacar, de forma geral: (i) acessibilidade do recurso, particularmente devido aos vídeos em Libras; (ii) adequação entre o nível de proficiência dos alunos e as linguagens do recurso; (iii) reconhecimento da importância do uso da Libras no recurso; (iv) expansão do vocabulário em língua portuguesa e; (v) fortalecimento das competências de leitura em língua portuguesa. Portanto, a avaliação dos estudantes evidenciou que a tecnologia está estruturada de forma acessível e intuitiva, possibilitando, assim, o engajamento emocional e cognitivo, além de aprendizagem significativa.
