Este trabalho apresenta um relato de experiência, vivenciada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), em uma turma do 2º ano do ensino médio, no âmbito do PIBID, abordando os desafios de adaptação de atividades para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Apoiada na perspectiva da educação inclusiva e da adaptação curricular mediada por recursos digitais, a experiência buscou planejar, aplicar e analisar uma atividade adaptada de Física, contemplando materiais multimodais e o uso de simulações computacionais através da plataforma PHET. Trata-se de estudo qualitativo, de caráter descritivo, conduzido por observação participante durante a aplicação em sala, com acompanhamento próximo do estudante e entrevista final de devolutiva. Os registros indicaram participação e desempenho satisfatórios do aluno acompanhado, especialmente quando as tarefas incorporaram instruções claras, controle de estímulos e recursos visuais que facilitaram a compreensão de conceitos; também evidenciaram a viabilidade de integrar textos, jogos de linguagem e simulações como alternativa à prova exclusivamente tradicional em contextos com restrições de infraestrutura. As reflexões destacam que conhecer o perfil e as necessidades específicas do público é condição para o desenho de materiais atrativos, e que a atuação docente colaborativa no PIBID favorece o aperfeiçoamento de práticas inclusivas e a personalização de estratégias, contribuindo para o engajamento e a aprendizagem.
