Este texto trata da criação e testagem do recurso educacional digital chamado “Decifragame”, desenvolvido pelas bolsistas no âmbito do subprojeto “Práticas de língua portuguesa e literatura para alunos surdos” vinculado ao Pibid/Ufpa. Assume como objetivo principal desenvolver a criticidade dos alunos surdos por meio da análise de textos multimodais. Todo o planejamento do recurso, considerando suas potencialidades pedagógicas para o trabalho com alunos surdos, apoia-se nos estudos sobre o uso de tecnologias digitais e aprendizagem ativa (Bacich; Moran, 2018; Teles; Rodrigues, 2020), a gamificação como catalisadora da inclusão (Mendes et al., 2019), e a multimodalidade sociossemiótica na aprendizagem do aluno surdo (Menezes, 2020). Como metodologia, destaca-se a criação do minigame interativo, contendo diferentes semioses, como texto escrito, imagens e vídeos em Libras, distribuídos em três níveis de dificuldade. Para testagem, foram usadas notas de campo para registros de observação e inquérito de feedback. A testagem/implementação ocorreu em duas etapas: inicialmente, em celulares usados em duplas e depois projetado em tela grande, com uso de placas para respostas, destacando reações, dúvidas e estratégias dos participantes. Os principais achados evidenciam (i) acessibilidade do recurso em termos de navegação e dinâmica; (ii) aspectos socioemocionais, como motivação, interesse e engajamento dos alunos durante a experiência com o minigame; e (iii) aspectos cognitivos (aprendizagem), como expansão de vocabulário (em língua portuguesa e libras), construção de saberes sobre a temática abordada no recurso, estabelecimento de relações visuais com seus efeitos, dentre outros. Percebeu-se que há necessidade de alterações no recurso, particularmente quanto à construção textual, que possibilite melhor acesso à língua portuguesa escrita. Nesse sentido, é fundamental promover ajustes na construção textual do recurso para garantir uma melhor acessibilidade à língua portuguesa escrita, potencializando, assim, sua eficácia no processo de aprendizagem dos alunos e fortalecendo a experiência socioemocional e cognitiva proporcionada pelo minigame.
