Este artigo reflete sobre o papel da Língua Portuguesa na formação dos estudantes do Ensino Médio, especialmente na preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Programa de Avaliação Seriada da Universidade de Brasília (PAS/UnB). Em consonância com o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), defende-se um ensino que vá além da memorização de estruturas, valorizando a linguagem como prática social e o desenvolvimento de competências de leitura crítica, interpretação e produção textual. O estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com observações realizadas no Centro de Ensino Médio 01 de São Sebastião, sob a supervisão de um professor de Língua Portuguesa na escola vinculada (SEEDF) e coordenação de um professor do Centro Universitário do Distrito Federal (UDF). As vivências dos estudantes participantes do programa em sala de aula, junto ao trabalho colaborativo com os professores, revelaram desafios significativos, como a resistência dos alunos à leitura de textos densos e à escrita autoral, mas também avanços em circunstâncias nas quais as metodologias aproximaram os conteúdos da realidade dos estudantes. Concluiu-se que práticas consistentes de leitura e escrita para fins específicos, alinhadas às diretrizes da BNCC, são fundamentais para a formação crítica, contextualizada e para o bom desempenho dos estudantes em avaliações externas, como os exames de larga escala.
