Este artigo discute a importância de integrar os conhecimentos tradicionais africanos ao ensino de Física, propondo uma abordagem pedagógica que articula mitologia africana e astrofísica para enriquecer a aprendizagem. O estudo demonstra como esses saberes culturais, desenvolvidos por povos africanos ao longo da história, podem transformar o ensino da Física em uma prática mais crítica, reflexiva e conectada com a diversidade cultural brasileira. Ao adotar a interdisciplinaridade como método, o artigo evidencia o diálogo produtivo entre a Física e a Mitologia Africana, reforçando a ideia de que o conhecimento é múltiplo e socialmente construído. Em cumprimento a Lei nº 10.639/200, essa abordagem promove uma educação antirracista e valoriza epistemologias negras, contribuindo para a descolonização do currículo. A proposta também se alinha a discussões sobre uma ciência mais diversa e representativa, contribuindo para políticas públicas que reconheçam a pluralidade do conhecimento científico. Conclui-se que a incorporação desses saberes no ensino de Física não apenas amplia a formação cidadã dos alunos, mas também resgata conhecimentos historicamente marginalizados, promovendo o respeito à diversidade cultural e epistêmica.
