O estudo analisa o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como ferramenta pedagógica para professores do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco no processo de alfabetização de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. A pesquisa é qualitativa e exploratória, com objetivo de compreender de que forma as TICs podem ser integradas às práticas pedagógicas para tornar o processo de alfabetização mais eficaz e inclusivo. Trata-se de uma pesquisa que foi realizada durante as atividades de condição de bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao projeto de Alfabetização, na escola Maria Valda Braga Valente, na turma do 1° Ano “E”. Durante o período de observação, foi constatado que a grande parte da turma apresentava dificuldades na leitura e escrita, o que indicou a possibilidade de utilizar as TCIS como recurso de apoio para as crianças. Argumenta-se, quando incorporadas de maneira planejada e intencional, elas podem se tornar aliadas valiosas na superação de obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Moran (2009), Lévy (1993), Bogdan & Biklen (1994), Gil (2002) e Libâneo (1994), os quais reforçam a importância da formação contínua dos docentes, da adaptação das tecnologias às necessidades individuais dos estudantes e da superação de paradigmas tradicionais no ensino. Os resultados da pesquisa indicam que recursos como jogos digitais, vídeos e aplicativos educativos tornam o aprendizado mais dinâmico, inclusivo e adaptável a diferentes ritmos, desde que utilizados com intencionalidade pedagógica. Observa-se que esses instrumentos tecnológicos favorecem o engajamento dos alunos, ampliam as possibilidades de mediação do professor e contribuem significativamente para o avanço na leitura e na escrita, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que as TICs, quando aliadas à formação docente contínua e à existência de uma infraestrutura escolar adequada, eficaz, inclusivo e transformador.
