Este artigo apresenta resultados parciais de um projeto de iniciação científica com foco na análise de oficinas interdisciplinares realizadas no Laboratório de Matemática de uma instituição federal. A oficina selecionada para este recorte integrou conteúdos de Matemática e Biologia em torno da Bioinformática, buscando analisar como essa articulação pode favorecer a aprendizagem, a formação integral dos estudantes e o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares no contexto do Ensino Médio Integrado. O referencial teórico apoia-se em Japiassu, que defende a interdisciplinaridade como superação da fragmentação dos saberes, e em Reis e Strohschoen, que justificam a integração entre Biologia e Matemática. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, foi desenvolvida com estudantes dos cursos técnicos em Biotecnologia e Química integrados ao ensino médio. A atividade de duas horas ocorreu em abril de 2025 e envolveu doze estudantes. Ela abordou o tema “montagem de genomas” e foi ministrada por um professor de Matemática e uma professora de Biomedicina. Para produção dos dados, foram utilizados instrumentos como questionários diagnósticos e avaliativos, diário de bordo, registros fotográficos e entrevista com a ministrante da oficina. Os resultados indicam que, apesar do conhecimento inicial sobre a articulação entre Matemática e Biologia, os estudantes demonstraram engajamento e curiosidade, reconhecendo a importância da integração entre os componentes curriculares. As atividades realizadas, envolvendo grafos de Brujin e sequências nucleotídicas, favoreceram a mobilização de saberes, o pensamento crítico e a compreensão da Bioinformática como área interdisciplinar. A análise dos dados revelou que a integração curricular, quando contextualizada, é significativa, e que o uso do laboratório de matemática como espaço pedagógico contribui para a interação entre os estudantes e suas aprendizagens. Desta forma, a proposta mostrou-se promissora para a formação omnilateral dos estudantes e para a consolidação da interdisciplinaridade como princípio educativo no espaço do Laboratório de Matemática.
