O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências didáticas usando os gêneros literários como ferramenta de formação do leitor crítico e consciente. Desenvolvido no âmbito do Subprojeto de Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em parceria entre a Universidade Federal de Sergipe (UFS) e o Centro de Excelência Professor Gonçalo Rollemberg Leite, em Aracaju/SE, o referido projeto de intervenção surge como uma resposta à crescente marginalização da literatura no ensino básico, no qual predomina uma abordagem técnica e instrumental da língua portuguesa. O projeto intitulado GonçaLê: leitura literária como prática de mundo destina-se aos alunos da 3° Série do Ensino Médio em Tempo Integral. A formação desse título reflete tanto a identidade da escola quanto os objetivos pedagógicos da iniciativa. Nessa concepção, o termo “GonçaLê” é uma junção criativa e afetiva do nome Gonçalo com o verbo “ler”, sugerindo um convite à leitura e à valorização da literatura no ambiente escolar. Já a segunda parte, “leitura literária como prática de mundo”, está alinhada à proposta do projeto e à perspectiva da BNCC (2017). Diante disso, o título sintetiza a essência da intervenção: promover a leitura literária como ferramenta de criticidade, cidadania e formação. A justificativa do projeto se fundamenta em teóricos como Antônio Candido (2023) e Antoine Compagnon (2006), que defendem a literatura como direito humano e instrumento de transformação social. Ao explorar narrativas breves e impactantes (como os contos), a crônica com seu olhar sobre o cotidiano e a poesia com sua linguagem plurissignificativa, o GonçaLê busca formar leitores mais empáticos, críticos e criativos. Entre os principais resultados, possibilitou diagnosticar dificuldades concernentes à interpretação e melhorá-la; instigar a reflexão e a formulação de argumentos acerca das temáticas abordadas, aperfeiçoando as competências linguísticas e discursivas dos alunos, contribuindo assim para a formação cidadã.
