Este trabalho apresenta um relato de experiência realizado no âmbito do PIBID, visando explorar o conteúdo de modelo atômico de Bohr, por meio de uma abordagem lúdica e atrativa. A proposta pedagógica foi desenvolvida em três aulas de 45 minutos, envolvendo 28 alunos do 1º ano em uma Escola Estadual localizada no município de São José dos Campos/SP. Inicialmente, foi realizada uma atividade diagnóstica, visando verificar os conhecimentos prévios dos alunos, seguida de uma aula expositiva e dialogada, com o uso de slides, para explorar a ocorrência de cores em fogos de artifício e a emissão de luz durante as transições eletrônicas. Na sequência, foi apresentada uma História em Quadrinhos (HQ), criada pelos bolsistas do PIBID e contendo uma narrativa para abordar o conteúdo de forma visual e envolvente. O material lúdico também se mostrou interativo, já que os estudantes do Ensino Médio participaram de forma ativa, na finalização de trechos da HQ. Em seguida, com o objetivo de consolidar e corroborar para a construção do conhecimento, foi realizado um experimento de teste de chamas, no qual diferentes íons metálicos emitem cores distintas ao serem inseridos na chama. O experimento demonstrativo de cunho investigativo buscou incentivar os alunos a levantar hipóteses, observar as variações de cores, conforme os compostos químicos usados e relacionar e discutir os resultados alcançados. Essa abordagem buscou promover a reflexão e o engajamento ativo dos estudantes. Por fim, foi aplicado um questionário envolvendo questões objetivas acerca dos conteúdos e os resultados demonstraram avanços significativos na aprendizagem, bem como maior engajamento e participação dos estudantes, evidenciando o potencial de estratégias lúdicas e experimentais, quando realizadas de forma dialógica. Ademais, a experiência oportunizou aos futuros professores de Química, uma vivência formativa no contexto da escola pública.
