O presente relato de experiência tem como foco central expor os resultados obtidos a partir das ações desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em parceria com os estudantes do ensino médio, destacando a relevância das manifestações culturais como recurso pedagógico. As atividades propostas envolveram discussões, debates, oficinas e intervenções que possibilitaram aos alunos ampliar a compreensão sobre a influência das manifestações culturais, não apenas no contexto da história local, mas também no processo de constituição da identidade cultural e como um recurso pedagógico capaz de auxiliar no ensino de história. Sob essa perspectiva, a manifestação cultural, antes reconhecida apenas como uma forma de expressão artística e musical, foi ressignificada e repensada pelos estudantes em sua dimensão histórica e social. Esse processo evidenciou as marcas da resistência de um povo que, ao longo dos séculos, lutou pela garantia de seus direitos, pela preservação de suas práticas religiosas e pela valorização de uma identidade cultural. A experiência pedagógica permitiu constatar que as manifestações culturais possuem significativa potencialidade para o ensino, uma vez que favorecem a abordagem de temas transversais e contribuem para a construção de uma aprendizagem crítica e significativa. Além disso, tais práticas se articulam com o que estabelece a legislação educacional brasileira, especialmente as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tornam obrigatório o ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos currículos escolares. Em suma, conclui-se que o trabalho desenvolvido pelo PIBID contribuiu para a reafirmação da riqueza cultural presente nas manifestações populares, fortalecendo a relação entre educação, diversidade e identidade. Desse modo, evidencia-se que o uso das manifestações culturais em sala de aula constitui um importante caminho para a promoção de uma educação comprometida com a valorização da pluralidade cultural e com o reconhecimento das identidades historicamente marginalizadas.
