Esse trabalho apresenta o relato experiência de uma bolsista do PIBID durante a regência de aula sobre o Sistema Urinário para 3 turmas do ensino médio de uma escola do Estado do Amazonas, totalizando 63 alunos. A atividade foi desenvolvida seguindo etapas pedagógicas fundamentais. A motivação iniciou consistiu no questionamento “O que sai ao urinarmos?”, os alunos se engajaram e responderam empolgados. Essa sondagem dos conhecimentos prévios utilizando como referencial a teoria de Ausubel (1968) e método PROPACC – Proposta de Participação-Ação para a Construção do Conhecimento, de Elizabeth Santos (2023), proporcionam agora o conhecimento prévio do público, os estudantes mencionaram entre 4 a 5 palavras por turma, sendo “ureia” e “ água” recorrentes em todas as salas, demonstrando que eles possuíam conhecimento básico sobre o tema. incluindo as palavras citadas pelos alunos durante a explicação, reconstruindo esses novos conhecimentos. Por último, a avaliação de aprendizagem, na qual aplicou-se um exercício ao fim da aula de múltipla escolha como instrumento avaliativo, sendo a etapa de reflexão tanto para saber se os alunos haviam recebido o conteúdo, quanto para a professora em formação perceber o êxito da regência. O acerto unânime da questão indicou eficácia da metodologia utilizada.
