Este relato de experiência apresenta uma proposta de atividade didática interdisciplinar desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), aplicada a uma turma do segundo ano do Ensino Médio, de uma escola pública da cidade de Cajazeiras na Paraíba. A proposta didática teve como eixo central a observação das fases da Lua associada à contagem do tempo gestacional, articulando conhecimentos de Astronomia, História e Cultura Africana. A proposta metodológica foi estruturada a partir do referencial dos Três Momentos Pedagógicos: a Problematização Inicial, a Organização do Conhecimento e a Aplicação Prática. Na primeira etapa, promoveu-se uma reflexão a partir de saberes ancestrais dos povos Iorubás e Bantos sobre os ciclos lunares e a gestação, comparando-os com o modelo médico moderno de 280 dias. Na segunda etapa, os estudantes foram levados a explorar os conceitos científicos relacionados à Lua, seus movimentos e fases, integrando elementos de física, cultura e história da ciência. Para tal, materiais de Divulgação Científica, dispostos na plataforma TikTok foram inseridos na elaboração e aplicação da proposta didática. A última etapa consistiu na aplicação do conhecimento por meio de atividades práticas, como a construção de um esboço das fases da Lua e a resolução de um problema envolvendo a tabela lunar e o cálculo do tempo gestacional. A proposta buscou estimular a valorização dos saberes tradicionais e o diálogo entre ciência e cultura, evidenciando que o ensino de ciências pode ser enriquecido com abordagens culturalmente sensíveis. Durante a aplicação da proposta pudemos vivenciar a participação e interesse dos alunos a respeito da temática em questão. As respostas à última etapa de desenvolvimento revelaram a aproximação dos saberes modernos e ancestrais a respeito das fases da Lua. Dessa forma, concluímos que a atividade didática possui potencialidades no engajamento dos alunos a temas relacionados à Astronomia
