A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa História, Filosofia e Educação, agregada ao grupo de pesquisa Pedagogia Crítica, Clínica e da Diferença. Seu método é a cartografia e seu objetivo é cartografar os (com)possíveis de experimentações do Ateliê de leituras-punctum com as acadêmicas do curso de licenciatura em Pedagogia do Parfor/UCS/Caxias do Sul - RS/2023. Para responder à pergunta como cartografar os (com)possíveis de experimentações do Ateliê de leituras-punctum com as acadêmicas do curso de licenciatura em Pedagogia do Parfor/UCS/Caxias do Sul-RS/2023?, realiza três movimentos de investigação. O primeiro, Da CasAteliÊ à PesquisAteliÊ - um desacontecimento de pesquisa, junto com a escritora Brum (2017), trata do percurso e do envolvimento da pesquisadora com o tema e problema da pesquisa. O segundo movimento, Sobre o método da PesquisAteliÊ, aproxima de Costa (2014; 2020) para mostrar o funcionamento da cartografia, as três participantes da pesquisa e o Programa Nacional de Formação de Professores que elas estão vinculadas, o Parfor/UCS. Com Matos, Schuler e Corazza (2015; 2021), demarca Ateliê e o seu modo de fazer na pesquisa. E, com Lapoujade (2017), mapeia o conceito de experiência. Em seu terceiro movimento, (Com)possíveis do AteliÊ como experiência de leituras-punctum, a partir do punctum, do escritor francês Barthes (1984), cria o conceito de leituras-punctum. Ao mapear o funcionamento deste conceito pela experimentação no Ateliê de leituras-punctum com as participantes do Parfor, mostra que os (com)possíveis de experimentações que atravessam as três participantes da pesquisa estão ligados à liberação de vida por meio da experiência de ler no minúsculo e à criação de uma leitura ética e de afeto; que fazem resistência e tensionam as estruturas dominantes presentes nos discursos e evocam a formação de professores-pesquisadores.
