O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas no subprojeto de Pedagogia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), realizado por estudantes da Universidade Estadual de Londrina (UEL), em uma escola pública municipal de Londrina, Paraná. Esta ação teve como propósito aproximar as teorias estudadas na graduação com as práticas que é possível vivenciar no cotidiano escolar, promovendo experiências de formação que contribuem na construção de identidade docente. O referencial teórico que foi adotado considerou autores que discutem esta importância das metodologias inovadores de inserção precoce dos estudantes de licenciatura no ambiente escolar, destacando, assim, o Pibid como principal política pública nesta valorização de formação de professores. A metodologia utilizada envolveu a observação participante, registro em diário de campo, planejamento junto a professora supervisora e intervenções pedagógicas junto às turmas do Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que as participações do programa favorecem na compreensão dos desafios dentro da sala de aula, o desenvolvimento de habilidades dos graduandos e das crianças, favorecendo a adaptação a diferentes contextos e necessidades de cada aluno. Além disso, o projeto possibilitou a aproximação da universidade e escola, estimulando as práticas importantes no compromisso com a qualidade da educação pública. Conclui-se que estas vivências ampliam a visão dos futuros docentes sobre o seu papel na sociedade, reforçando a importância das políticas que integrem a formação acadêmica e a prática profissional.
