O Ensino de Filosofia tornou-se obrigatório em 2008 (lei nº 11.684) e perdeu seu status de componente curricular em 2017 (lei nº 13.415), diluindo-se na área de conhecimento denominada Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA). Ao mesmo tempo, os estudantes do Ensino Médio no Estado de São Paulo tiveram uma diminuição de 35% na carga horária destinada à CHSA nos últimos cinco anos, e, neste contexto, a Filosofia sofreu uma redução de 62,9% no currículo paulista. Adicionalmente, na rede educacional do Estado de São Paulo, está sendo implantada a plataformização do ensino, onde os professores deixaram de planejar previamente as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula para ajudar a mobilizar nos aprendizes novos comportamentos, para além de respostas de memorização e/ou habilidades técnicas. Perante o exposto, é necessário e relevante apresentar uma possibilidade de metodologia do ensino da Filosofia, a fim de que os futuros educadores possam intervir por uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa, de modo a poder tomar as melhores decisões para a efetivação de aprendizagens nos dodiscentes. Dessa forma, buscamos o espaço dos Itinerários Formativos de Aprofundamento, por meio das atividades Eletivas (de acordo com o Currículo Paulista), para enriquecer e ampliar o repertório filosófico dos estudantes, uma vez que as Eletivas têm como base interesses relacionados aos “Projetos de Vida” dos estudantes e como foco o aprimoramento da autonomia e do protagonismo juvenil. Portanto, diante da necessidade de desenvolver programas de ensino com sentido e significado para os aprendizes, para intervir nas condições de ensino da atual rede estadual paulista de educação, realizou-se a Eletiva “Consumo Consciente” na E. E. Profa. Maria Ramos como atividade do PIBID-CAPES para o debate e a discussão sobre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) com problematização sobre o contexto municipal: como pensar globalmente e agir localmente?
