Este relato de experiência expõe práticas pedagógicas com foco no desenvolvimento da autonomia dos estudantes que foram utilizadas em aulas de Língua Portuguesa do Ensino Médio. As atividades “Você Decide” e “Júri Simulado” foram desenvolvidas pelos bolsistas de iniciação à docência do curso de Licenciatura em Letras numa escola pública no estado do Tocantins, visando promover o desenvolvimento de habilidades de argumentação e letramento, além de estimular a formação de lideranças entre alunos. A fundamentação teórica inclui autores como Dewey (1950), Freire (2009) e Rogers (1973), que apoiam a centralidade do aluno na aprendizagem, bem como Rojo (2004) e Kleiman (2005) sobre o letramento e a educação em língua materna. O objetivo é discutir como essas abordagens superam o ensino bancário promovendo a proatividade, o pensamento crítico-reflexivo e a autonomia dos alunos. O trabalho, sob uma abordagem qualitativa, revisou estudos teóricos para elaboração e desenvolvimento das atividades e reflexões pós aplicação, assim como utilizou as tarefas dos alunos para avaliação dos resultados de aprendizagem. Os resultados evidenciam que há maior engajamento dos estudantes nas aulas de Língua Portuguesa quando há espaço para participação ativa e identificação com os temas transversais abordados, observados na participação ativa de estudantes que apresentavam-se mais apáticos durante as aulas de Língua Portuguesa. Por outro lado, a estrutura escolar, a organização dos tempos de aula, o acesso à recursos didáticos e o tempo de planejamento apresentam-se como desafios na implementação deste tipo de atividade com regularidade nas aulas de Língua Portuguesa na escola. Não obstante os desafios expostos, os resultados são positivos para aprendizagem quando observa-se tanto o engajamento quanto a produção dos alunos.
