Este trabalho trata de uma Sequência de Ensino por Investigação (SEI) voltada para a promoção da alfabetização científica, baseada nas concepções de Freire, Carvalho e Sasseron. A atividade foi elaborada e desenvolvida por um grupo de licenciandas/os dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sob a supervisão do professor de Ciências da EMEF Renascer, localizada em Cariacica, no Estado do Espírito Santo. A atividade foi desenvolvida em duas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, mobilizando os domínios do conhecimento científico — conceitual, epistêmico, social e material. A atividade teve como finalidade envolver as/os estudantes na investigação da existência de variações térmicas e de que forma tipos diferentes de cobertura do solo afetam a temperatura ambiente, além de desvendar como a interação com o ambiente natural, no contexto solo – atmosfera, pode ser potencializada para contribuir para a melhoria do clima urbano. A coleta de dados dessa abordagem didática ocorreu por meio de aulas teóricas e de campo, abordando os tópicos de calor e temperatura sob uma perspectiva investigativa. Nas aulas de campo, as/os estudantes, organizadas/os em grupos, mediram a temperatura em cinco diferentes superfícies no entorno da escola. As coletas ocorreram simultaneamente no período da manhã, registrando dados relevantes para análise. Após discutirem os resultados sob as perspectivas quantitativa e qualitativa, concluíram que fatores como a escassez de vegetação e o uso de materiais pouco reflexivos na cobertura do solo contribuem significativamente para o aumento da temperatura das cidades. Essa atividade mostrou-se valiosa para o envolvimento dos grupos de estudo e para descortinar a clareza conceitual, a consciência ambiental e a capacidade de relacionar ciência com o cotidiano partilhadas por parte das/os estudantes com o coletivo.
