O presente relato de experiência foi desenvolvido durante o período como bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) em uma escola multisseriada que está localizada no meio rural do município de Igarapé-Açu, no Estado do Pará, e teve como principal objetivo conectar os alunos às memórias e conhecimentos presentes em seu território, com o intuito de promover a valorização da cultura. A questão problema que está norteando o trabalho é: O que podemos aprender ouvindo a história de vida de uma pessoa mais velha da nossa comunidade? Metodologicamente esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa, que vem permitir ter um contato melhor com o local e os sujeitos que estão envolvidos na pesquisa, além de levantamento bibliográfico referentes a temática que está sendo trabalhada e atividades de campo que foram realizadas com os educandos. Dessa maneira, inicialmente é abordado teoricamente os conceitos de Educação do Campo e a Multissérie, como a principal modalidade e organização de ensino, e que são de grande importância para os moradores do meio rural, assim como a ensino da disciplina de Identidade Cultural e o Currículo Educacional que está inserido na realidade dos educandos, esses assuntos são essenciais para entender a forma de ensino que está sendo utilizada. Por conseguinte, serão apresentados os resultados de uma atividade desenvolvida durante disciplina de Identidade Cultural, e como a inserção dela na realidade dos educandos é de grande relevância para entender a cultura local. Dessa forma, percebe-se a importância de incluir essa disciplina no currículo escolar, pois ela contribui para que os alunos do campo conheçam, valorizem e reflitam sobre a realidade da comunidade em que vivem. Além disso, permite o diálogo sobre a cultura local, os saberes populares e as tradições que fazem parte do seu cotidiano.
