Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de uma sequência didática interdisciplinar, desenvolvida por licenciandos do PIBID/UFOP dos cursos de Ciências Biológicas e Química, com turmas do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dom Velloso, em Ouro Preto–MG. O objetivo principal foi discutir o conceito de Saúde Única, que integra saúde humana, bem-estar animal e proteção ambiental no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), com ênfase na prevenção de doenças e no papel da vacinação. As aulas foram divididas em três fases: introdução ao SUS e à Saúde Única, reflexão sobre a importância da vacinação e discussões sobre o papel dos vírus na saúde pública. Funcionalidade e os ambientes aos quais o SUS permeia. Com isso, foram utilizados métodos lúdicos e atividades interativas, que complementaram o aprendizado: o “Jogo Detetive da Ciência” simulou processos de contaminação e proteção por vacinação; o “Jogo da Memória das Pandemias” conectou eventos históricos, como a gripe espanhola e a COVID-19; e a simulação de contaminação com tinta fluorescente visualizou a disseminação de microrganismos, destacando a importância da higiene. Os resultados obtidos, mostraram a curiosidade e o engajamento dos alunos para com o trabalho, bem como avanços na compreensão das interdependências entre saúde, meio ambiente e sociedade. A abordagem utilizada fomentou o desenvolvimento do raciocínio lógico, da consciência histórica e da responsabilidade coletiva, mostrando-se uma ferramenta eficaz para o ensino de ciências a partir de uma perspectiva crítica e contextualizada. Conclui-se que práticas interdisciplinares e contextualizadas, alicerçadas no conceito de Saúde Única e no fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS), contribuem para a formação de alunos mais conscientes e engajados com o bem-estar socioambiental, fortalecendo o papel da escola como espaço privilegiado de promoção da saúde e da cidadania.
