O atual estudo foi realizado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e tem como objetivo identificar a opinião dos professores acerca das lógicas de organização de ensino em uma escola pública de período integral localizada no município de Mogi das Cruzes no estado de São Paulo. Sabe-se que as supracitadas lógicas são essenciais para todo o desenvolvimento escolar e, com elas, pode-se traçar mecanismos para aperfeiçoar a aprendizagem dos alunos e identificar o modelo de gestão que está implantado pela Secretaria da Educação. Com isso, elaborou-se um questionário para os professores, responsáveis por trabalharem as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, com os respectivos materiais curriculares encaminhados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, para melhor compreender seus resultados ao longo do processo de aprendizagem. O conjunto de perguntas foi constituído por 21 questões, sendo subdivididas nas respectivas lógicas organizacionais e vinculadas para os professores responderem de forma optativa e dissertativa, a fim de identificar de forma qualitativa o cenário do tempo escolar, uso dos espaços da escola, fragmentação disciplinar, perspectiva curricular atual e, também, a dos resultados das diversas avaliações. O estudo permitiu averiguar como essas lógicas afetam a autonomia dos professores e o desenvolvimento das aulas no processo educativo. Os resultados evidenciam uma predominância de modelos organizacionais centrados na produtividade e no controle, onde o professor tem que atingir metas pré-definidas o que limita inovações pedagógicas e dificulta a construção de uma prática mais integrada e reflexiva. Conclui-se que repensar essas lógicas é fundamental para avançar na formação de professores comprometidos com uma educação crítica, democrática e voltada para a realidade dos estudantes.
