A vivência em eventos escolares representa uma oportunidade singular de aprendizagem para os alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) durante sua formação inicial. Esses momentos extrapolam o planejamento didático tradicional, permitindo a construção de saberes profissionais por meio da experiência concreta com a escola, seus sujeitos e sua dinâmica cultural. Segundo Tardif (2002), a prática docente se constrói na articulação entre saberes teóricos e experiências vividas, sendo fundamental inserir o licenciando em contextos reais para o desenvolvimento de sua identidade profissional. Este relato, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, apresenta três experiências de eventos escolares desenvolvidas na Escola Estadual de Tempo Integral Cônego Azevedo, com turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, sob orientação da professora supervisora e com a participação de bolsistas do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), em 2025. O primeiro evento foi a III Feira dos Povos Indígenas, coordenada pela disciplina de Educação Física, na qual os alunos apresentaram a importância dos saberes ancestrais dentro da cultura corporal do movimento, explorando danças, lendas, lutas e brincadeiras indígenas. O segundo consistiu no I Interclasse Esportivo, uma competição de futsal entre os alunos do 4° e 5° anos, organizada e mediada pelos pibidianos. O terceiro envolveu a participação nas formações e reuniões pedagógicas da escola, junto à equipe gestora, momento de reflexão, troca de experiências e discussão sobre o processo de ensino-aprendizagem. Essas vivências reforçam a escola como espaço formativo, onde se aprende a ser professor exercendo a docência, fortalecendo a autonomia, responsabilidade e compromisso dos licenciandos com a educação pública, e confirmando o papel do PIBID como política eficaz na formação de professores críticos e preparados para os desafios da profissão.
