Este trabalho apresenta um relato de experiência interdisciplinar com uma turma do 3º ano do ensino médio, cujo objetivo foi abordar a poluição sonora como fenômeno físico e social, articulando conceitos de Física, Biologia e Matemática. O projeto, desenvolvido por estudantes de licenciatura da Universidade Federal de Itajubá no âmbito do PIBID, buscou promover pensamento crítico, consciência ambiental e responsabilidade coletiva, focando na compreensão da propagação do som, sua medição em decibéis e seus efeitos na saúde auditiva e bem-estar. A sequência didática contou com seis aulas. Inicialmente, vídeos contrastando ambientes calmos e barulhentos despertaram uma percepção crítica nos alunos, seguida por produção escrita individual. Em seguida, foram explorados conceitos físicos do som com demonstrações práticas e medições sonoras usando aplicativos. Os estudantes construíram telefones de copo com barbantes para experimentar a propagação do som. Na quarta aula, analisaram dados, construíram gráficos e estudaram a função logarítmica relacionada à escala de decibéis. Posteriormente, dois engenheiros da empresa ZETALAB apresentaram soluções reais para melhorar o ambiente sonoro escolar, incentivando a reflexão sobre o papel dos alunos. Por fim, os estudantes estudaram a anatomia da audição humana e propuseram ações criativas para aprimorar o ambiente da escola, como campanhas educativas e redesign dos espaços. Como resultado, a turma demonstrou maior consciência sobre o impacto da poluição sonora, desenvolvendo pensamento crítico, curiosidade científica e trabalho colaborativo. O projeto contribuiu para o conhecimento interdisciplinar e formação cidadã, aproximando o conteúdo escolar da realidade dos estudantes. Conclui-se que a proposta foi relevante e eficaz, mostrando que temas muitas vezes invisibilizados podem gerar aprendizado significativo e transformação social por meio de abordagens lúdicas e integradas.
