O presente relato descreve a experiência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto de Alfabetização, realizada em 2025 em uma turma de 4º ano do ensino fundamental da rede pública. As ações envolveram a observação e execução de atividades que buscavam valorizar os saberes prévios dos estudantes e promover a autoria textual, como atividades de histórias em quadrinhos durante a Semana do Meio Ambiente, entre outras. A prática revelou tanto potencialidades quanto desafios, como a resistência de alguns estudantes à participação e dificuldades no processo de leitura e escrita. As reflexões apontam para a necessidade de estratégias pedagógicas que estimulem a curiosidade, respeitem ritmos de aprendizagem e fortaleçam o protagonismo dos educandos. Conclui-se que o PIBID constitui um espaço formativo essencial para a construção de um olhar crítico e sensível sobre o trabalho docente na alfabetização.
