Este trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência referente ao processo de elaboração e execução de uma sequência didática que entrelaça teoria, prática e ressignificação do espaço escolar e suas contribuições para a formação inicial docente em Sociologia. O relato de experiência envolve três pessoas: a discente pibidiana, a docente da escola básica e a coordenadora do Pibid em Sociologia da UNIFAL-MG. No primeiro semestre de 2025, a docente ministrou a uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola pública de ensino médio integral de Alfenas-MG, a disciplina de Trabalho e Desenvolvimento Econômico. Assim, a observação participante (Malinowski, 1922) que dá origem à este trabalho foi realizada ao longo da referida disciplina. Tendo como principal base o diálogo e a autonomia conferidos pela professora, foi possível participar das discussões sobre o planejamento das aulas e, posteriormente, de sua execução dentro e fora da sala de aula. O eixo temático que norteou os planos de aulas partiu da conceituação do termo economia, passando pelas noções de desenvolvimento econômico, IDH, escassez e sociedade de consumo. Com esses conteúdos, foi pensada uma atividade que aproximava a teoria do cotidiano dos alunos, propondo-lhes elaborar um vídeo em formato de anti propaganda sobre a indústria cultural (Adorno, 1972-80), se baseando na pedagogia histórico-crítica de Saviani (2012) a respeito do domínio da técnica docente e a capacidade de adaptação dos conteúdos. Os principais resultados estão relacionados à autonomia dos estudantes na construção da atividade, à possibilidade de ressignificação da sala de aula através da apropriação do espaço escolar, e a utilização da autonomia docente na subversão do itinerário formativo como espaço de transformação e aprimoramento do pensamento crítico dos estudantes. Os vídeos elaborados pelos grupos foram críticos e artísticos de acordo com sua própria iniciativa e desenvolvimento.
